O evento MOVÍES – Mostra de Vídeos Escolares, é dinamizado na escola Básica dos 2º e 3º ciclo João da Rosa, em Olhão. Tem como objetivo primordial mostrar, divulgar e premiar os vídeos realizados por alunos das escolas básicas e secundárias. Os vídeos visionados na mostra são realizados em contexto escolar, quer seja na disciplina de Cinema, no Programa Juventude-Cinema-Escola, em clubes de cinema ou multimédia ou ainda em projetos regionais/nacionais no âmbito da imagem em movimento. A mostra tem também a finalidade de fomentar momentos de partilha de experiências e de conhecimentos, tais como palestras e workshops, entre os participantes. O evento é coordenado pelo docente Paulo Rodrigues com o apoio de alguns colegas, auxiliado por uma equipa de alunos do sétimo e oitavo ano de escolaridade, extremamente motivados para as atividades.

A última edição sofreu um aumento bastante significativo, envolvendo 522 participantes na soma total das escolas participantes com um total de22 vídeos apresentados. Foram ainda realizados dois workshops por e para alunos e dinamizada uma tertúlia cinematográfica.

Um dos pontos altos desta edição foi a parceria com o Cineclube de Avanca (extensão de Cinema Infanto-Juvenil de Avanca 2011), em que foi possível mostrar aos alunos filmes de animação de realizadores estrangeiros. Pretende-se, na quinta edição o evento, envolver não só os alunos do segundo e terceiro ciclo mas também do 3º e 4º ano de escolaridade do nosso agrupamento.

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A escola - prática reflexiva!

“O desenvolvimento profissional vê-se potencializado quando a escola constrói a capacidade de funcionar como uma comunidade profissional de aprendizagem. (...)
Uma escola, configurada como uma comunidade profissional de aprendizagem, estrutura-se em torno dessas dimensões: valores e visão compartilhados, responsabilidade coletiva pela melhoria da educação oferecida, focalizada na aprendizagem dos alunos e no melhor saber-fazer dos professores, colaboração entre o corpo docente, aprendizagem profissional ao nível individual e de grupo mediante uma prática reflexiva colegial, relações de trabalho baseadas em confiança mútua, respeito e apoio. Como tal, a escola tem a capacidade de promover e manter a aprendizagem de todos os profissionais na comunidade escolar com o propósito coletivo de melhorar a aprendizagem dos alunos.”

(Antonio Bolivar, em Profissão: Professor, Revista Pátio Ensino Médio, Dez 2009/Fev 2010, Artmed)
                                                                                                      Sugestão da Professora Ana Magalhães

Boas práticas - Escolas TEIP

A Direção-Geral da Educação (DGE) tem em curso a iniciativa denominada Webinar. Caracteriza-se pela realização de conferências em linha dirigidas à comunidade escolar, cobrindo diversas temáticas relacionadas com a sua missão.(...)

A iniciativa conta com a presença de especialistas em áreas temáticas de manifesto interesse para as escolas, assim como de professores que darão o seu testemunho relativamente a experiências inovadoras que têm vindo a pôr em marcha nas respectivas comunidades educativas. Espera-se que estes materiais se constituam em instrumentos facilitadores e potenciadores da ação dos docentes dos diferentes níveis de educação e ensino.

No próximo webinar realizar-se-á uma entrevista com dois diretores de Escolas TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária),  concretamente, Agrupamento de Escolas D. Pedro I e Agrupamento de Escolas de Maximinos, cujos resultados nos rankings das suas escolas evidenciaram a existência de boas práticas (AQUI).

Esta entrevista estará disponível no dia 21 de novembro.
Numa lógica de rotatividade,  gostaríamos de aqui poder partilhar exemplos de outras ações promovidas por outros agrupamentos, no sentido de estabelecermos uma rede de partilha e colaboração entre as escolas TEIP.

Workshops temáticos no Fórum Local de Educação no Agrupamento de Escolas de Pedome

As reformas sucessivas na educação, as transformações da sociedade do conhecimento e as diferentes necessidades dos alunos colocam à escola e ao trabalho dos docentes desafios que solicitam respostas cada vez mais complexas e exigentes. Neste sentido, é necessário incentivar políticas de mudança que promovam ambientes educativos saudáveis, isto é, que vejam a escola não só como uma fonte de informação mas sobretudo como um local de motivação e aprendizagem tanto para os alunos como para os professores.

Neste sentido, o Agrupamento de Escolas de Pedome promoveu um Fórum de Local de Educação, com o sub-tema “Práticas de Desenvolvimento Profissional Docente,  inserido na temática “Paradigma de uma Nova Escola - Melhor Escola, Escola Mais Eficaz” do município de Vila Nova de Famalicão.

Este fórum proporcionou (mais) um momento coletivo de partilha de experiências e saberes profissionais, em formato de workshops temáticos, dos quais: expressar´arte, matemática e materiais manipuláveis, a ciência invade a nossa casa, atividade de escrita, à descoberta da ciência por pequenos e graúdos, faça e aprenda, oficina dos afetos e, por último, mais comunicação mais família, onde estiveram presentes quase duas centenas de membros de toda a comunidade escolar. Este fórum teve essencialmente a intenção de promover o desenvolvimento profissional docente e favorecer a aproximação da família à escola, dois pilares determinantes para o sucesso educativo.

Orquestra Geração

A Orquestra Geração teve origem em 2007, com o objectivo de levar música clássica a jovens de classes sociais desfavorecidas. O programa inspirou-se no modelo venezuelano El Sistema. (ver mais)

O projeto Geração nasce de uma iniciativa da Fundação Calouste Gulbenkian e da Câmara Municipal da Amadora cuja pretensão visa diminuir a exclusão social e a desigualdade de oportunidades entre periferias e centros urbanos. Através da música, as crianças e jovens têm oportunidade de voltar a estudar, reforçando as competências de socialização e de motivação, permitindo um contacto enriquecedor com contextos que impulsionam a cultura, abrangendo hoje cerca de mil alunos em Portugal.

Este projeto já faz parte de algumas escolas TEIP,  mobilizando os alunos para aprendizagens de qualidade.  

Ranking das escolas

O universo académico, as escolas e os pais/encarregados de educação têm vindo a revelar uma crescente preocupação referente aos rankings das escolas, pois, na verdade, a conclusão de um curso superior continua a ser compensador. Todavia, é preciso atender que a avaliação das escolas não se pode circunscrever exclusivamente a este mecanismo.  

Nesta continuidade, o ranking apresentado pelo jornal Público/Universidade Católica do Porto destapa uma realidade do sistema educativo, quando dá enfoque ao contexto socioeconómico em que a escola se insere. E aqui é de realçar os resultados obtidos por algumas escolas públicas integradas nos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária que espelham um percurso que evidencia a melhoria das aprendizagens, traduzida no sucesso educativo.

É importante cada escola olhar para si, fazer um diagnóstico da sua realidade, aferir os seus processos, adotar estratégias e metodologias eficientes, de forma a vislumbrar resultados conducentes aos bons resultados escolares.

Cada vez mais, é tarefa árdua, mas crucial as escolas reconhecerem o seu ponto de partida, monitorizarem o processo de ensino/aprendizagem, calcorreando o trilho com destino ao êxito educativo.   

Rankings, TEIP’s e Confiança

O desafio que abracei este ano letivo deu-me  a possibilidade de conhecer muitas outras escolas e realidades escolares para além das escolas da rede Fénix.

Começo a conhecer um pouco melhor a realidade da rede das escolas TEIP e questiono-me como podem estas posicionar-se nos melhores lugares dos rankings. A priori, há condições internas mais favoráveis para que estas escolas possam fazer a diferença: a progressiva construção de uma comunidade de profissionais da educação; a existência de equipas multiprofissionais; a disponibilização de recursos adicionais para elevar as oportunidades de aprendizagem.

De facto, nestes estabelecimentos de ensino, professores, diretores, técnicos e demais atores lutam todos os dias por incluir de forma efetiva – o que passa obrigatoriamente por gerar mais e melhor aprendizagem - e combater o abandono escolar.

Manter os alunos ligados à escola é uma condição essencial para elevar as oportunidades de realização pessoal e social através do reforço do conhecimento e de uma socialização e estimulação ativas.  

Bem sabemos que estes são desafios difíceis dada a desafeição face à escola por parte de muitos alunos e face a contextos familiares e sociais tendencialmente caóticos. No entanto, é sempre possível fazer mais e melhor nestas escolas. E em muitas delas há evidências de que é possível combater a fatalidade e o fatalismo.

Como? Convocando os alunos para experiências de aprendizagem que têm mais sentido, implicando as famílias numa lógica de compromisso, envolvendo os professores numa dinâmica de formação na ação, valorizando o conhecimento, que é fator de identidade e de liberdade. Um compromisso que exige, naturalmente, muito trabalho e dedicação.

Pensamos que há razões para que a comunidade que as envolve reconheça e valorize estes esforços. Porque muitas destas escolas fazem um esforço enorme para anualmente subirem alguns lugares na "injustiça" dos rankings.

A Escola Pública pode ser um lugar de qualidade independentemente do público alvo. Um lugar de justiça e de humanidade. Aproveito a oportunidade para registar que algumas escolas TEIP têm bons resultados e celebraram recentemente contratos de autonomia, fruto do trabalho que têm desenvolvido.

Luísa Moreira