Realizou-se, no dia 10 de julho, a tomada de posse da nova diretora, Maria José de Figueiredo Tavares, do Agrupamento de Escolas Óscar Lopes, Matosinhos, para o quadriénio, 2013/2017.
Aqui fica o registo.
Caminhos para a inclusão e para o sucesso educativo
segunda-feira, 15 de julho de 2013
Agrupamento de Escolas do Viso
Realizou-se, dia 12 de julho, a tomada de posse da nova direção do Agrupamento de Escolas do Viso, para o quadriénio, 2013/2017. Depois de assinado o documento de posse, o director fez um pequeno discurso, apresentando as principais linhas de ação que se propõe executar no seu mandato.
Aqui fica o registo.
sexta-feira, 12 de julho de 2013
quarta-feira, 10 de julho de 2013
“LER E RACIOCINAR COM MESTRIA” - AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA
Descrição e desenvolvimento dos vários momentos
da Atividade de Leitura Dramatizada:” A Menina do Mar”
O trabalho desenvolvido no âmbito da Ação Ler e Raciocinar com Mestria (LRM), com um grupo de seis alunos da turma do 4ºB, foi realizado durante este ano letivo, dentro da sala de aula, num trabalho de parceria entre a professora desta ação e a professora titular de turma. Esta professora da ação LRM apoiou diariamente durante duas horas, na área de português, os alunos com dificuldade na leitura, compreensão leitora e expressão escrita.
Uma das obras do PNL escolhida no 1ºperíodo foi A Menina do Mar, de Sophia de Mello Breyner e Andresen. Esta história foi lida, interpretada e analisada, ao longo de duas semanas, por todos os alunos, com a utilização de um guião de leitura. Os alunos puderam requisitar este livro na Biblioteca escolar e levá-lo para casa.
Assim, foi exercitada diariamente a leitura e a compreensão dos diferentes capítulos deste livro, com a utilização das perguntas de interpretação e gramática do referido guião. Os alunos fizeram pesquisa on-line da biobibliografia de Sophia de Mello Breyner, assim como recorreram ao processamento de texto em word, para legendar alguns dos desenhos da história. Depois, foi surgindo a ideia da dramatização da história, assim como da exploração da mesma, nas áreas das expressões, plástica e musical. Os alunos desenvolveram, com a professora titular, técnicas de desenhos em papel e pintura e desenho em tecido, nas t-shirts que usaram na apresentação da atividade.
Em reunião de Departamento no 2ºPeríodo, foi referida a pertinência de articulação entre o 1º e o 2ºciclo. As professoras, titular do 4ºB e a do Ler com Mestria, propuseram que os alunos dessa turma apresentassem a uma turma do 2ºciclo uma “Leitura dramatizada” dum excerto da Menina do Mar obra que ainda estavam a trabalhar com os alunos.
Tendo como objetivo primeiro a leitura e sua compreensão, esta atividade foi organizada com a participação de todos os alunos. Assim, foi feita a escolha das personagens principais: o Rapazinho e a Menina do Mar – dois alunos que integram a Ação Ler RM.
Para narradores foram escolhidos quatro alunos: duas alunas da Educação Especial (EE), integrando uma delas também este apoio do LRM, assim como mais dois alunos.
Para proporcionar a participação de todos os alunos, surgiu a ideia de se poder incluir, nesta apresentação, uma canção de uma poema de Luísa Ducla Soares “Este Mar”.
Assim, primeiro foi lido, compreendido, interpretado, ilustrado o poema e, posteriormente, aprendida a canção, com a utilização de um CD de música do Bando dos Gambuzinos (música de Suzana Ralha).
A partir deste momento, foi pedida a colaboração do professor de música das AECs, a colaboração dos professores da EE, da Ação Ler com Mestria na área disciplinar da matemática e da terapeuta da fala que acompanha uma destas alunas. Os ensaios decorreram semanalmente na Biblioteca, num trabalho de articulação/colaboração entre todos os professores intervenientes.
Foi elaborada a planificação desta atividade e feita a respetiva proposta de apresentação a uma professora do 2ºciclo que se disponibilizou de imediato com uma turma do 6ºano. Estes alunos também estavam a trabalhar alguns poemas de Sophia de Mello Breyner que poderiam declamar para os alunos do 4ºano. E assim se programou esta atividade para o início do 3º período.
Esta atividade de leitura foi também apresentada pelos alunos do 4ºB, na Semana da Leitura na Biblioteca Escolar, cujo o tema era “O Mar”, e na Biblioteca Municipal de Almeida Garrett, no fim do ano, no âmbito do Projeto de Animação Comum desta biblioteca com as bibliotecas escolares, cujo tema era “O Mar e Terra” e dois autores do Porto, Sophia de Melo Breyner e Andresen e Eugénio de Andrade.
PROJETO IN - AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA
O Projeto Educativo do Agrupamento Manoel de Oliveira – ENVOLVER - dá primazia ao desenvolvimento de uma pedagogia centrada no aluno, educando todos, sem discriminação, respeitando as diferenças, envolvendo ativamente os alunos no processo educacional.
Tendo consciência que muitas das oportunidades de desenvolvimento educacional deverão ser construídas de forma mais sistemática para os alunos com limitações e incapacidades de vária ordem. Neste sentido, o grupo de Educação Especial elaborou o Projeto IN (Inclusão Natural) envolve-os ainda mais,para que possam aumentar o seu nível de atividade e participação. Este projecto visa incluir naturalmente os alunos com características mais especiais, acreditando que todos podemos fazer coisas úteis e bonitas.
O Projeto IN pretende criar espaços de aprendizagem, em contexto natural, para os alunos de Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente, mais especificamente os alunos de Currículo Específico Individual. Assim, desenvolve-se em várias vertentes: Atividades de Vida Diária (AVD), Carpintaria, Horta, Oficina de Reciclagem de Materiais. Nesse sentido, torna-se importante organizar e desenvolver currículos funcionais que constituam instrumentos construídos em função das necessidades dos alunos, tendo como objetivo principal permitir que o jovem venha a usufruir de uma vida tão autónoma quanto possível.
Tendo por base um ensino pautado pelos princípios da diferenciação, adequação e flexibilização visando um ensino de qualidade para todos os alunos, o Projeto IN procura proporcionar aos alunos a participação no maior número possível de atividades, na perspectiva de uma escola cada vez mais inclusiva, possibilitando:
- A reelaboração do curriculum de acordo com a realidade educativa, atribuindo-lhe maior flexibilidade;
- Promover a interdisciplinaridade/transdisciplinaridade entre áreas de cariz prático e as de carácter académico;
- Abordar os conteúdos da área do saber com base em situações de carácter real;
- Estimular a participação consciente, responsável, criativa e construtiva dos alunos dentro e fora da Escola;
- Formar alunos/cidadãos autónomos, possuidores de atitudes e valores que promovam novas perspectivas, quer no meio escolar quer no mundo do trabalho, na sociedade em geral;
- Propagar o intercâmbio com o meio envolvente que estimule uma relação direta e de qualidade entre a Escola e o Meio Envolvente;
- Aumentar capacidades e competências que facilitem a integração na vida ativa;
- Desenvolver a aquisição de conhecimentos basilares que permitam fazer as aprendizagens a outros níveis de conhecimento;
- Contribuir para a aquisição de hábitos e métodos de trabalho individual e coletivo;
- Fortalecer a sensibilidade estética e a criatividade;
- Reforçar atitudes e comportamentos de autoestima e autoconfiança.
- Proporcionar uma resposta inclusiva e integradora que elimine o abandono escolar e aumente substancialmente os níveis de assiduidade dos alunos com a medida CEI.
O Projeto IN envolve a utilização de espaços já existentes na escola, adaptando-os às atividades a desenvolver.
Estas atividades têm um carácter transversal através de uma dinâmica adaptativa que estabelece uma ligação entre as necessidades educativas determinadas, os diferentes espaços disponíveis (horta, estufa, oficina, carpintaria, sala de AVD) e aquilo que o meio envolvente proporciona.
A horta pedagógica e a estufa, trabalhadas pelos alunos ao longo do ano, podem ser partilhadas com outras turmas em articulação com diferentes disciplinas (Ciências, Matemática,…) e nelas cultivados produtos alimentares que são utilizados quer na confeção de alimentos (para consumo próprio nas aulas de AVD, para transacionar por refeições no Restaurante Pedagógico do Curso CEF, e até para vender a professores e funcionários).
Nas aulas de Oficina, são reaproveitados materiais de forma a permiti,r por exemplo, o envasamento decorativo das plantas produzidas e que podem, mais tarde, ser vendidas, na decoração da sala de AVD, ou ainda em atividades a desenvolver em articulação com o Plano Anual de Atividades.
Nas aulas de Carpintaria, para além da construção/recuperação de mobiliário para equipar a sala de AVD (motivando o espírito criativo e de poupança dos alunos e fazendo-lhes ver que tudo tem valor e pode ser reaproveitado, estimulando atitudes e comportamentos necessários à vida do dia-a-dia de cada um), produz-se também mobiliário e peças decorativas que contribuem para o embelezamento dos espaços da escola.
O espaço/sala destinado para as aulas de AVD (Atividades da Vida Diária), com várias valências (como por exemplo sala de jantar, cozinha, quarto, lavandaria etc.) será inteiramente mobilado e decorado, através de materiais recuperados nas aulas de Oficina e de Carpintaria.
Desta forma, o Projeto IN terá proveito de duas formas: Comunitariamente, uma vez que o trabalho dos alunos será reconhecido e compensador, permitindo-lhes reforçar uma ligação positiva com a comunidade escolar; e Financeiramente no sentido de uma auto-sustentação progressiva, uma vez que muitos dos produtos são transacionáveis, permitindo-lhes estabelecer uma ligação direta entre aquilo que produzem com o seu trabalho e os proveitos/compensações que daí podem obter.
AGRUPAMENTO VERTICAL MANOEL de OLIVEIRA - Animação Sóciocultural
Objetivos:
- Promover a integração escolar dos alunos com problemas de comportamento;
- Diminuir o número de situações de indisciplina nos espaços de recreio.
Animação de Recreios:
Na EB2/3 Manoel de Oliveira, desenvolvem-se atividades de animação sociocultural em todos os espaços de recreio escolar (bufete, polivalente e espaços de recreio exterior). São operacionalizadas através da animação de recreios, com dança, rádio escolar, música, artes visuais, artes cénicas, clube de arte dramática, clube de artes plásticas, sessões de leitura e grupos de trabalho para a planificação, organização e implementação das atividades.
Estas ações trabalham a consciencialização, o comprometimento e a corresponsabilização dos participantes no processo e permitem que estes assumam o protagonismo na sua implementação.
Todas as atividades são articuladas entre o Agrupamento, a Associação de Ludotecas do Porto e a Junta de Freguesia de Aldoar.
Braçadeiras Azuis:
O grupo “Braçadeiras Azuis” é constituído por alunos voluntários com o objetivo de apoiar a operacionalização da animação de recreios. Ao longo do ao letivo, o grupo planificou, organizou e implementou atividades de animação de recreios.
Grupo de Jovens:
terça-feira, 9 de julho de 2013
sábado, 6 de julho de 2013
QREN faz um balanço
No términos do quadro de
referência estratégica nacional (QREN) foi feita a avaliação do investimento
referente ao período de 2007-2013.
O Programa TEIP sendo um
dos instrumentos de política pública, mais concretamente de política educativa,
que o QREN assumiu como mecanismo de apoio à inclusão social é visado nesta
avaliação.
O estudo recai sobre 8
territórios urbanos problemáticos, sendo que destes, 5 são servidos por escolas
que integram o Programa TEIP. São inúmeras as alusões feitas aos contributos e
sucesso do Programa no
que respeita à inclusão social e sucesso académico de jovens residentes nestes
territórios, assim como, na articulação com os diferentes parceiros da
comunidade local.
Mais uma vez o Programa se destaca, tanto
pelos resultados obtidos, como pelas suas lógicas de capacitação
organizacional.
Deixamos uma passagem do relatório ….
“Os
dados do TEIP nos territórios estudados apontam ainda para melhorias na redução
do insucesso escolar e na diminuição do absentismo escolar.”
(Relatório de avaliação do QREN, 2013)
“As
intervenções apoiadas pelo QREN contribuíram para a melhoria do sucesso
educativo e para o combate ao abandono escolar precoce com efeitos potenciais,
a médio e longo prazo, nas trajetórias académicas, profissionais e de vida das
crianças e jovens. Verifica-se que a totalidade das crianças e jovens,
destinatárias finais das intervenções apoiadas, reforçaram a motivação em
contexto de sala de aula, 85% reduziram a indisciplina, 81% melhoraram os seus
resultados escolares e 75% melhoraram a assiduidade. Os dados do TEIP nestes
territórios apontam ainda para melhorias na redução do insucesso escolar e na
diminuição do abandono escolar.” (Relatório de avaliação
do QREN, 2013)
“Foram
ainda identificadas evidências em cinco dos oito estudos de caso através do
contributo dos TEIP, nomeadamente as ações desenvolvidas no âmbito das relações
escolas-famílias-comunidade (parcerias locais, sensibilização/informação aos
encarregados de educação e ações extensíveis às famílias). A complexidade do
sucesso educativo das crianças e jovens está, em grande medida relacionada com
a forma como as famílias percecionam a escola e quais as suas expectativas face
aos percursos escolares dos filhos.” (Relatório de avaliação
do QREN, 2013)
“A
existência de modelos de governança dos instrumentos de política pública, que
preveem mecanismos de avaliação externa, acompanhamento das ações nos
territórios e o estabelecimento de redes de prática, revelou maior capacidade
de inovação e maior homogeneidade de resultados. (…) A abordagem seguida pelo
TEIP, com a criação de uma Rede Nacional de Peritos/Amigos Críticos, que apoia
as escolas na conceção e monitorização dos seus projetos, constitui igualmente
uma excelente prática com contributos relevantes nos resultados alcançados no
combate ao insucesso escolar.“ (Relatório de avaliação
do QREN, 2013)
sexta-feira, 5 de julho de 2013
À conversa sobre...Boas práticas em equipas multidisciplinares TEIP
Resumo das comunicações do seminário, bem como alguns comentários dos participantes.
Construir competências… e uma parede de escalada!
Berbequim, brocas e presas foram as palavras mais utilizadas pelos alunos do clube C100%S ao longo de um ano letivo repleto de recuos e avanços!
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O C100%S tem como finalidade ajudar os jovens a crescer 100% saudáveis através do desenvolvimento de capacidades pessoais e sociais. A estratégia utilizada para o crescimento foi uma incursão pelo empreendedorismo que resultou na construção de uma parede de escalada. O grupo pesquisou, planeou, replaneou e conseguiu construir mais um recurso didático para o Agrupamento Vertical de Escolas de Avis. Para os alunos do C100%S o valor da parede de escalada pertence a outra dimensão, Reconciliação! Os rapazes deixaram de ser apenas os alunos do insucesso escolar e faltas disciplinares e passaram também a ser os construtores da parede de escalada, que tantas felicitações receberam da comunidade escolar.
O grupo voltou a olhar para a Escola com orgulho. Bom trabalho rapazes!
Lionel Pereira
Professor de Educação Física e responsável pelo C100%S
Agrupamento de Escolas de Avis
quinta-feira, 4 de julho de 2013
Testemunho de Graça Cabrita, diretora do Agrupamento de Escolas Júlio Dantas
"No decorrer do TEIP no Agrupamento de Escolas Júlio Dantas, em Lagos, que iniciou no final de Dezembro de 2012, foram realizadas atividades que são exemplo de boas práticas no nosso agrupamento. Em anexo, enviamos um conjunto de relatos dessas atividades, ilustradas com fotos e outros materiais. Enviamos também o Power Point da nossa Escola Básica Tecnopolis, que foi apresentado aos alunos que estão a terminar o 4º ano e que pretendem frequentar a Tecnopolis, no próximo ano letivo. Esta mesma apresentação em Power Point está igualmente a ser divulgada noutras iniciativas. Agradecemos a oportunidade de podermos partilhar estas boas práticas convosco."
Graça Cabrita quarta-feira, 3 de julho de 2013
Programa TEIP - AE de Souselo
No âmbito do Projeto TEIP, no dia 2 de julho, o
Agrupamento de Escolas de Souselo organizou o seminário “4TEIP: Avaliação das
Aprendizagens dos Alunos e Práticas Diferenciadas em Sala de Aula”.
Na abertura, esta iniciativa contou com a participação
do Presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas
Públicas, Adelmiro Fonseca, da Diretora do Centro de Formação de
Associação de Escolas dos Concelhos de Marco de Canaveses
e Cinfães, Elsa Correia, da Coordenadora da EPIPSE, Luísa Moreira e
do Diretor do Agrupamento de Souselo, António Morgado. Sublinhou-se a
importância do trabalho colaborativo, partilha de experiências e reflexão entre
pares.
Estiveram também presentes a consultora externa, Ana
Mouraz (FPCEUP), e professores dos agrupamentos de escolas de Souselo, Diogo Cão,
Marco de Canaveses e Régua para apresentarem testemunhos e práticas de sala de
aula, em contexto de formação.
Amostra de posters
Projeto Orkestra
Ao longo do ano letivo, o Agrupamento de Sta Bárbara desenvolveu, na área artística, o Projeto Orkestra.
Coordenadora TEIP
Maria do Céu Moura
Maria do Céu Moura
Descrição da atividade de Reflexão nos anos letivos 2011/2013 - Agrupamento Damião de Góis
No âmbito das ações de “Formação/Sensibilização”, iniciamos no ano letivo 2011/2012 uma atividade, “Dia da Reflexão”, que teve como objetivo levar os docentes dos vários níveis de ensino (pré-escolar, 1º,2º e 3º ciclos), os técnicos e os assistentes operacionais a reunirem-se, refletirem e debaterem as ações que no agrupamento estavam em funcionamento. No primeiro ano, a atividade decorreu no final do ano letivo (11 de julho de 2012) e envolveu todos os atores acima indicados. As conclusões resultantes da atividade permitiram elaborar o Plano de Melhoria TEIP para 2012/2013, tendo assim todo o agrupamento contribuído para tal.
No ano letivo 2012/2013, no âmbito da ação “Monitorização e Avaliação”, realizou-se uma atividade “Tarde de Reflexão”, nos mesmos moldes da anterior, envolvendo os docentes dos vários níveis de ensino (pré-escolar, 1º,2º e 3º ciclos), no dia 3 de abril de 2013, existindo um único tema para reflexão e debate. Este tema resultou da leitura e análise dos relatórios de balanço, dos diferentes departamentos e de outras estruturas de coordenação e orientação educativa, elaborada pela equipa de autoavaliação do agrupamento. As conclusões resultantes da atividade servirão para o conselho pedagógico definir sobre a implementação das aulas de apoio ao estudo, no próximo ano letivo. Nestes dois momentos, contámos sempre com o apoio imprescindível das peritas externas do Instituto da Educação de Lisboa.
Consideramos esta atividade uma boa prática que poderá ser replicada por colegas de outros agrupamentos.
Consideramos esta atividade uma boa prática que poderá ser replicada por colegas de outros agrupamentos.
Agrupamento Damião de Góis
Maria Esmeralda Gonçalves
segunda-feira, 1 de julho de 2013
OFICINA DE CARPINTARIA - Agrupamento de Escolas de Perafita – partilha
Coordenadores:
-
Ricardo Raimundo (professor de EVT) e António Fachada (técnico animador).
Conteúdos
programáticos:
- Perceção e reconhecimento das diferentes
matérias-primas e respetivas utilidades.
Objetivos
Gerais:
- Integração de alunos em risco de abandono,
absentismo, insucesso e indisciplina. Estes alunos serão referenciados pela
Direcção da Escola, Diretores de Turma e Equipa Multidisciplinar.
Objetivos
Específicos:
- Executar
técnicas simples de carpintaria;
- Executar
técnicas de restauro de móveis;
- Produzir
móveis e apetrechos para uso e aplicação na Escola em geral;
- Produzir e
vender móveis e objetos decorativos.
Público-alvo:
- Alunos com
dificuldades de aprendizagem e de integração; alunos em risco de absentismo,
abandono e insucesso escolar. Integração de alunos que apresentem Indisciplina.
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